培訓手冊是一種有組織的管理訓誡行為。 為了達到統一的科學技術規范、標準化作業，通過目標規劃設定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代信息化的流程，讓員工通過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標。 培訓的發展 我們都知道，普通的教育，只能夠提供一些基本的專業知識和層次很低的技能。而面臨規模化的企業發展，必須進行多次的技能培訓，才能使員工逐步達到企業的不斷的發展的要求。所以，組織為了提高勞動生產率和個人對職業的滿足程度，直接有效地為組織生產經營服務，不斷采取各種方法，對組織的各類人員進行教育培訓投資活動。 培訓的層次 組織培訓的主體，企業培訓是組織的全部員工，由于員工擔任的職位不同，因此培訓方向具有多樣化的特征。一般來說，主要劃分為三大類：一是決策層人才，二是管理層人才，三是操作層人才。

培訓手冊的內容，組織培訓內容結構是培訓的內在具體形態，因而制定公司培訓內容，必須與組織的事業進步、發展戰略和目標相聯系，然而有時為了適應組織外部環境的變化，也采用一些應急培訓的措施。所以，作為培訓的內容結構，應當把組織長期發展與當前的生產結合起來，共同納入企業培訓內容。 培訓的周期 按時間期限劃分，培訓可以分為長期培訓和短期培訓，長期培訓一般計劃性較強，有較強的目的性；按培訓方式，又可分為在職培訓和脫產培訓兩種；按培訓體系，可劃分為組織內培訓體系和組織外培訓體系兩種，內培訓體系包括基礎培訓，適用性培訓，日常培訓，個別培訓和目標培訓等；組織外的培訓體系如果按教育機構來劃分，可分為三類：①全日制的大中專院校和承認高等院校②地方政府和行政部門舉辦的教育培訓機構③社會力量辦學。 培訓的經濟效益 由于組織實施的培訓提高了員工的技能并調動了生產積極性，所以在同樣的條件下員工能創造更多的效益。對于效益的增加，可以采用兩種方法：直接計算法和間接計算法。 在培訓的過程中，要注意受訓者的學習曲線和信息的反饋，及時的聽取受訓者的信息，能夠幫助組織提高今后的培訓效果，減少不必要的支出。 在培訓市場上，有不同風格的講師，也有不同種類的課程，有的課程是講師自己開發的，有的課程是代理國外的，也有的課程是企業自行設計的。課程設計是培訓的第一步，用不同方式設計的課程，講師的講法是不同的，最后的培訓效果也是不同的。